举个生活中的小例子来说出他们的区别:我喝酒了,不等于喝醉;我早教了,却没超前.任何事情都有它的两面性.而做到了极点就违背了他的初衷.如同早期教育.

早期教育的初衷是好的.值得提倡和推广的.作为一个6岁孩子的母亲,自己本身就是一个热衷早期教育的家长.台湾著名幼教专家苏爱秋女士,现年73岁了,从事幼教工作40余年,她曾在中国幼教百年百年大会上作出了关于"家园共育和亲子教育"的专题报告,反映强烈.苏女士形象地打了一个比方,她说,如果给一朵花施很重的肥它就会死掉.要让它慢慢地开,自然地开.恰当地给于阳光,空气,恰当地施肥,花朵才会开的健康,艳丽.家长如果能给孩子快乐的童年,不着急,不埋怨使其人格健全,他就会"挺立"起来.

在真正的生活中我们很少有家长能够很好的做到这一点.同龄人之间的攀比行为在我们身边是最平常的事情.可我们忘记了,每个孩子的生长发育特点不同,也就会表现在学习知识和各种技能上会有差异.我们做家长的应该明白这一点.然后才能用平和的心态去对待孩子的学习.

可很多的时候,家长会采取偷跑的行为,也就是超前教育.为了让孩子在同龄人中更加的出色.去强迫孩子做超出年龄的努力.一个简单的例子.很多的家长热衷于让孩子识字.在朋友同事面前一个认识更多字的孩子会得到更多的鼓励.只是我不知道在识字的过程中孩子的快乐有没有在里面.

对孩子的早期阅读在孩子8个月的时候就很系统的开始进行了.说是系统是专门订了适合孩子看的书.而我的任务是在每天给孩子阅读,陪她一起看.6年的时间一直在坚持.也许很多的老师家长会问,6年了你的收获是什么?

培养孩子阅读的兴趣应该说是我最大的收获.曾经我也很势力要求孩子认字.而我有自己的办法,还曾经偷偷得意过.因为儿子特别的喜欢看书,让我讲,有一次我就要求他把认识的字圈里来,我再给他讲.儿子很听话为了能够听到故事.可第二次我在要求的时候儿子就不喜欢了,他说圈字太麻烦了,还是直接讲把.还有就是在每次给他讲故事的时候,我会教他去认标题的大字.我说认识一个字我们在讲.时间久了,儿子说认字太麻烦了,我都出汗了.本来阅读是一件快乐的事而我却把它做得复杂.经过这两件事我放弃了教孩子认字.私下里安慰自己,汉字常用的不就是几千字吗?不用着急.

现在儿子6岁多了.爱读书的习惯已经养成.每晚睡觉前还是常规讲故事.不再去管它识字的事情.可事实上现在他却在无形中认识了很多的字.在生活中,比如看电视的时候,他会主动去读认识的字.不认识的他会问我.

反对超前教育却没有停止早期教育.我从不反对孩子学习知识.关键是学习的前提是快乐地学.