前一周时间我们对18所乡镇幼儿园的大市级教育学会的课题进行了开题论证，这些课题的共同特证是有基础，不是空穴来风；有目标，不是无病呻吟；有个性，不是人云亦云；有安排，不是无的放矢。其中一所幼儿园所研究的课题《农村幼儿责任感培养的实践与研究》引起了我的关注，在这之前，曾有一所高中研究责任感的问题，记得课题是《高中生责任感培养的实践与研究》，这使我想到这样一个问题，责任感教育到底从什么时候抓起？我们论证组的一位老师（她原来是一所直属幼儿园的园长，现专门负责全市幼儿教育的基础教育科科员）说：她的儿子现在上一年级，有一天回来后对她说：‘妈妈，你今天犯了一个错误。’她一听忙问自己犯了什么错误？她儿子说今天你忘记了叫我带红领巾，被老师批评了。当时她就想，少先队员是他，每天佩戴红领巾应是他的责任，现在他没有戴红领巾到是母亲的责任了。看来责任感教育要从小抓起，“自己的事要自己做”。

责任感是一种责任情感，它是指“个体在社会生活中强烈希望自己应尽责任的一种情感态度。”幼儿是社会的个体，也应该承担力所能及的自我照顾、关心他人和集体的义务和责任。责任感强的孩子不仅学习自觉、努力，而且勇于承担责任，对自己、对他人负责。但现代家庭大都只有一个孩子，家长过多的包办代替阻碍和束缚了幼儿承担责任的能力，使很多幼儿失去了承担责任的机会。因此，责任感也是孩子必备的重要的个性品质。我们要让幼儿逐渐了解哪些事情可以自己做，不用大人帮忙。心理学上有一个极著名的例子：有一对双胞胎姐妹，当她们回答别人的询问时，总是姐姐回答，妹妹只是做些简单的补充，姐姐的性格是大方的、开朗的、直爽的，妹妹的性格是内向的、腼腆的，而这两种不同性格的背后，则是奶奶常对她们说的一句话：“你是姐姐，要爱护、保护妹妹，这是姐姐的责任。”正是姐姐的责任，让姐姐从小担起保护人的角色，而妹妹则是被保护人的角色，不同的角色，造成了二人不同的个性品格。由于许多家长不懂这个道理，过多的包办代替阻碍和束缚了幼儿承担责任的能力，使很多幼儿失去了承担责任的机会。以至现在有些大学生基本的生活都不能自理。特别有些家长把幼儿园要求让孩子自己的事情自己做，认为是教师嫌麻烦。所以对幼儿责任感的教育不仅仅是幼儿园的事，它需要家长的配合。父母是孩子的第一任老师，家长的教养方式直接影响到孩子责任感的培养，家庭教育是培养孩子责任感的摇篮，卢勤在《写给年轻的妈妈》一书中写到：“做父母的能够给孩子最好的礼物应该是责任之根，独立之翼”，因此我们只有与家长联手以家庭为出发点，采取措施共同来培养孩子的责任感，这样必然会起到事半功倍的效果。

那么幼儿的责任是什么呢？就是自己的事要自己做。记得有一位作家回忆自己的幼年的一件事说：有一次她的母亲送她到幼儿园后，她才发现有一样东西没有带，如果是其他小朋友的母亲，会立即安慰自己的孩子说，不要着急，妈妈回去帮你拿。可她的母亲不仅没有这样做，而且还要她自己回去拿。她说已来不及了，她母亲说，这是你自己的事。她只好含着眼泪自己走回家去拿，而她母亲远远地跟着。从此以后，她再也不丢三拉四，自己的事一定自己去做。因此，作为幼儿教师应顺势引导，使孩子知道：从身边的点点滴滴做起，首先明确自己的责任，如穿脱衣服、吃饭、刷牙、整理玩具等等。要教育孩子爱幼儿园、爱集体、爱家、关心家人是有责任感的表现，在幼儿园，尊敬老师、爱护同伴、收拾玩具与学习用品；在家里，帮着爸爸妈妈做些自己力所能及的事都是有责任感的表现等等。总而言之，要培养孩子责任感，首先得让他们明白自己有什么责任，责任感又表现在什么地方。

责任感的培养是一个逐步发展的长期过程，必须从幼年开始培养。在关心孩子健康成长的同时，应从小树立孩子的责任感，从关心家人、家庭做起，这样才能延伸到幼儿园和社会。当然责任教育并不是孤立进行的，是与其他教育结合在一起，渗透于一日生活的各个环节中。它需要我们不断的引导、教育和探索，作为幼儿工作者，要时时、事事、处处做有心人，切实提高自己对培养孩子责任感重要性的认识，并用正确的教养态度培养幼儿的责任感，使幼儿在责任感中快乐成长。